推进“两学一做”学习教育常态化制度化是从严治党的大势所趋，必将经过一个不断探索、不断实践的过程。这就要求我们每名党员、每个党组织，制定相应的“小”目标，通过每个“小”目标的实现，循序渐进，汇聚成为全面从严治党的“大”目标。
学有“课程表”。实现从“要我学”到“我要学”的转变，科学设定学分，修满学分方能参与评先评优。党组织要通过“三会一课”等契机，制定学习计划，排定学习目录，并“挂图作战”，以组织认可的档案目录倒逼学习计划的完成，完成一课，归档一课，计分一课。党员要借助新媒体、书籍、报刊等载体，排定“自学课程表”，完成一课，上墙一课，直至修满全年课程，并将其作为民主评议党员和评先评优的重要标准之一。
做有“课代表”。每个党组织都应该有选树“课代表”的职责，每名党员也都应该有追赶“课代表”的意识。党组织应该具备慧眼，选好“课代表”，上墙、上网、上屏幕，为党员们定好目标。党员从身边的目标中确定自己的“小”目标，以量化的形式，选择比学赶超对象，在党内形成比学赶超的浓烈氛围。
改有“显微镜”。在整改的过程中会形成“清单”，社会和群众应该是党员整改的“显微镜”和“动力源”。以时间为节点，一个问题就是一个“小”目标，改完一个，勾画一个，有效期内一一标记，保证“不赖账”“不欠账”。杜绝“老调重弹”，避免出现把老问题包装一下当新问题继续查摆的现象。在还清旧账的基础上，更要算清新账，以查摆问题促进精益求精，在差距中找不足，在不足处找突破，在突破中找到更好的自己。
(政府办纪检监察组 武改侠)
